INSIGNIA

Aquí os muestro mi insignia conseguida a lo largo de este MOOC:

PROTOTIPO PROYECTO FINAL Y ANÁLISIS DAFO

Prototipo y DAFO

En esta quinta unidad , en primer lugar realizaré en análisis DAFO, de las debilidades, fortalezas y amenazas que nos podemos encontrar a la hora de llevar a cabo el proyecto.

ANÁLISIS DAFO

1. Debilidades:

• Número de alumnos en el grupo: si hay pocos alumnos podremos representar a pocos personajes del circo.

• Participación: Si a algún niño o niña, no le gusta mucho la temática elegida y  por tanto, no se encuentra reactivo/a a la hora de realizar las diferentes actividades.

2. Amenazas:

• Problemas con Internet o dispositivos eléctricos : a la hora de poner las presentaciones y la visualizaciones de vídeos.

• No respaldo por las familias a la hora de hacer salidas al centro, para ir al circo.

• Ayuda insuficiente por parte de los familiares para la elaboración de disfraces, adornos...

3. Fortalezas:

• Proyecto que fomenta la actividad física a la vez que enseña otro contexto y otras formas de trabajo así como otro modo de vida.

• Posibilidad para desarrollar habilidades motrices

• Diversidad de actividades: bailar, representar, lecturas, presentaciones...

• Potencia el trabajo cooperativo 

4. Oportunidades:

• Otros niveles de educación infantil podrían unirse a dicho proyecto

• El prototipo final puede difundirse por el centro educativo, ya que está en formato de infografía
• Asimismo, poder presentarlo a otros centros educativos, por si quieren llevarlo a cabo en un futuro.

   En segundo lugar,  os  presentaré mi prototipo de proyecto final con todo lujo de detalles:

• El título de tu proyecto.

Mi título del proyecto se llama "El circo", ya que creo que es un tema que gusta mucho a los niños debido a las diversas actividades que se realizan en el y los distintos personas que podemos encontrar, desde payasos hasta equilibristas, animales...

• Contexto donde se llevará a cabo el proyecto.

El proyecto se llevará a cabo en el C.E.I.P Luis Palacios, situado en la localidad de Valdepeñas. Siendo este un centro educativo de dos líneas.

El proyecto está dirigido al 3º ciclo de Educación infantil, concretamente para el alumnado de 5 años. Destacando, que en el aula donde se impartirá el proyecto será, en  5 años A. La cual, cuenta con 25 alumnos, de los cuales, 12 son niñas y 13 niños. Dentro del aula encontramos niños con diversidad cultura, pero no encontramos niños con necesidades educativas especiales (N.E.E).

• El producto final que esperas obtener.

Lo que pretendo obtener con este proyecto es, a través de la actividad física, conocer este entorno y las distintas actividades que se pueden llevar a cabo en él. Para ello, quiero conseguir que por grupos, los niños y niñas lleven a cabo una representación imitando a los personajes que podemos encontrar así como actuar en el circo. Por ejemplo: un grupo tendrá que imitar al personaje que realiza malabares. Para ello, los niños por grupos tendrán la libertad de realizar la actividad que quiera: juego, baile... utilizando pelotas con las que hacer malabares, o cualquier objeto que se les ocurra. Asimismo, tendrán que realizar con la ayuda de la maestra y de la familia (padre, madre, abuelos...) estas actividades, a la vez que la realización de complementos para llevar a cabo la representación como: disfraces, pintura de cara... Con todo esto, pretendo que los niños conozcan dicho contexto y que a la vez, aprendan animales, profesiones, vocabulario nuevo... y que del mismo modo en el que aprenden, y que entre toda la comunidad educativa se ayuden para llevar a cabo la actividad, por ello es fundamental que la familia colabore en dicho proyecto. Así pues, con todo esto pretendo que los niños y niñas realicen actividad física y evitar el sedentarismo, ya que suelen estar muchas horas sentados en el aula.

• La relación con el currículo.

Atendiendo al Decreto 67/2007, de 29-05-2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha puede decir que:

En relación a mi proyecto haré relación al área "Conocimiento de sí mismo y autonomía personal".

⧪ En cuanto a las competencias que adquirirán a través de este proyecto serán:

- Autonomía e iniciativa personal. basándose esta el conocimiento de sí mismo que va construyendo el niño/a a través de su interacción con el medio, con sus iguales y con los adultos y en su capacidad para actuar por iniciativa propia.  

- Competencia en comunicación lingüística: competencia relacionada con el desarrollo y uso adecuado de las destrezas básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir. 

.- Competencia social y ciudadana. Se entiende que la persona adquiere esta competencia mediante el desarrollo progresivo de las habilidades sociales necesarias para relacionarse con los demás, de una forma equilibrada y satisfactoria, interiorizando las pautas de comportamiento social que rigen la convivencia y ajustando su conducta a ellas.

-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Pretende que los alumnos/as amplíen su conocimiento de las personas, los objetos y otros elementos que conforman el mundo que les rodea, desarrollando las habilidades y destrezas necesarias para interpretar la realidad.

 -  Competencia para aprender a aprender. La adquisición de ella, supone una mejora en la capacidad de aprender de forma autónoma ya que permite apoyarse en aprendizajes y experiencias anteriores con el fin de utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en distintos contextos.

⧪En cuanto los objetivos que quiero conseguir en relación área conocimiento de sí mismo y autonomía personal son:

a. Conocer, representar y utilizar el cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades de acción y de expresión de una forma coordinada.

b. Formarse una imagen ajustada de sí mismo en la interacción con los otros y en el desarrollo de la autonomía personal.

c. Identificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias y conocer, comprender y respetar las de los otros.

d. Realizar con autonomía y seguridad los hábitos personales, las actividades habituales y  tener iniciativa para resolver las nuevas tareas y problemas que presenta la vida cotidiana.

e. Desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de protección del entorno. 

⧪Atendiendo a los contenidos que desarrollaré :

Bloque 1º. El cuerpo y la propia imagen

-  El control postural del cuerpo y el movimiento. Control del tono, equilibrio y respiración. La identificación y orientación espacio-temporal y adaptación a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. Satisfacción por el creciente dominio corporal.    
- La identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios sentimientos y emociones. Iniciativa personal.

Bloque 2º. El juego y la actividad en la vida cotidiana.

-   Las necesidades y hábitos básicos. Identificación, manifestación, regulación y control de las mismas: hábitos de alimentación, descanso, higiene y vestido. Respeto por las normas de comportamiento en el desarrollo de los mismos y gusto por un aspecto personal cuidado. Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás: uso adecuado de espacios, elementos y objetos. Adopción de comportamiento de prevención y seguridad ante el riesgo. Actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de dolor corporal, enfermedad y de pequeños accidentes. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Demanda de ayuda y valoración de la respuesta.

   El juego: conocimiento y participación; construcción, aceptación y respeto por las reglas; disfrute y valoración de su necesidad y del esfuerzo personal; confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. 

-  Las actividades de la vida cotidiana: hábitos elementales de planificación, organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo y de relación e interacción con los demás. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización; conocimiento y adaptación del comportamiento a las normas de convivencia que regulan la vida cotidiana. Gusto y satisfacción por el trabajo, propio o compartido, bien hecho; aceptación de las propias posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas; y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con los adultos y con los iguales.

⧪Criterios de evaluación

Para la evaluación de dicho proyecto, lo realizaré a través de una rubrica donde a través de items podré calificar si han cumplido o no los objetivos.

• fases de desarrollo del proyecto.

       En dicho proyecto utilizaré un aprendizaje cooperativo ya que es un  proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta.Así pues, considero que el colegio y en concreto, el aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo, por ello la organización en grupos de los alumnados, para que entre esos se ayuden, aporten ideas... Por otro lado, haremos una salida "al circo", estableciendo esto como una actividad extracurricular ya que no se llevará a cabo en horario lectivo, debido al horario del circo. Pero por ello, también invitaré a agentes externos como son los propios profesionales del circo a que vengan al aula a contarnos cómo trabajan, con qué materiales, como es su día a día, así como para que les enseñen en que consiste su trabajo. Además también invitaré a los padres  y madres de los niños y niñas a que vengan a contar cuentos sobre el circo.

• La temporalización.

El proyecto se llevará a cabo en un trimestre, es decir aproximadamente 3 meses.

• Los requisitos materiales y humanos.

- Material escolar
-Profesorado implicado
- Colaboración de las familias
- Disfraces 
-Cuentos
- Expertos implicados (profesionales del circo, animadores...)

• Búsqueda de socios

Los socios que encontré, que estaban interesados en participar y colaborar en mi proyecto son:

- La primera soca se llama Marta y es monitora de ocio y tiempo libre. Ella nos ayudará en el diseño de las actividades que llevaremos a cabo en el aula, además de inculcarnos la importancia de la actividad física para la mejora de nuestra salud.

-El siguiente socio se llama Mario. Él ha participado en actuaciones de circo debido a sus habilidades con los malabares, equilibrios...además de ser técnico de animación . Con su ayuda descubriremos los distintos espacios o escenarios donde realizan su trabajo los personajes del circo, así como poder realizar una visita guiada para conocer dichas instalaciones.

- Por último, encontramos a Miriam. Una compañera mía de la universidad, la cual tiene una gran facilidad para inventar y vivenciar cuentos, la cual podrá contarnos unos y hacer participes a los alumnos del colegio.

• Secuencia de actividades y tareas

1 Actividad: Presentación del proyecto

2. Agentes externos (profesionales del circo, nos contarán en qué cosiste su trabajo, con qué materiales trabajan... cuentacuentos con familiares)

3.  Conocer los diferentes personajes del circo (malabarista, equilibrista…) a través de cuentos.

4. Visita al circo (en nuestra localidad)

5. Creación de nuestros disfraces, accesorios, bailes con canciones propias de este…

6. Visita de los expertos y familiares.

7. Representación por grupos de alumnos, en el gimnasio , de los personajes , utilizando todo tipo de materiales: bancos suecos, pelotas, cuerdas…

• Socialización rica

En dicho proyecto utilizaré un aprendizaje cooperativo ya que es un  proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta.Así pues, considero que el colegio y en concreto, el aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo, por ello la organización en grupos de los alumnados, para que entre esos se ayuden, aporten ideas...

• Uso de las herramientas TIC

En primer lugar, utilizaré ClassDojo, siendo esta una plataforma de gestión del aula en la que pueden participar tanto los estudiantes, como los padres y profesores. A través de esta plataforma, informaremos a los padres acerca de la organización del proyecto, de las actividades que realizaremos, así como del comportamiento de los alumnos hacia estas, etc...

Para finalizar con el diseño, realizaremos vídeos explicativos, presentaciones... utilizando diferentes aplicaciones como pueden ser Genially, Canva o Prezi.

Asimismo, utilizaré youtube, para mostrarle vídeos acerca de diferentes actuaciones llevadas a cabo en los circos, como en el circo del sol, canciones, bailes... Por otro lado, utilizaré presentaciones realizadas con Canva o Prezi para hacerlas más atractiva

• · Los requisitos materiales y humanos y temporales ( duración : 1 trimestre, 3 meses)

- Material escolar

-Profesorado implicado

- Colaboración de las familias

- Disfraces 

-Cuentos

- Expertos implicados (profesionales del circo, animadores...)

• Estrategias de difusión

Para difundir nuestro proyecto, lo haremos a través de redes sociales como facebook, twitter...Y a través de un blog, concretamente, en el apartado de la asignatura "Educación Física" . Para un contacto más directo con las familias utilizaremos Edmodo.


Finalmente, os proporciono a través de una infografía mi Prototipo de Proyecto Final, de forma más concreta y más visual. Espero que os guste:

PROYECTO FINAL er de maria

E-CARD O TARJETA DE AGRADECIMIENTO

Esta E-card, se la dedico sobre todo a mi familia y compañeras de la Universidad, las cuales han contribuido a mi desarrollo personal, así como al profesional.

RÚBRICA DE MI PROYECTO

El primer reto de esta unidad, consiste en realizar una rúbrica para evaluar mi proyecto llamado "El circo", destacando que está centrada en evaluar tanto los contenidos y objetivos que han alcanzado los niños y niñas a través del proyecto, como la actitud que tienen hacia este, así como el trabajo colaborativo, su comportamiento en las distintas actividades que se presenta, la gestión de las emociones... ya que considero que en dicha etapa, como es, Educación Infantil, es importante tener en cuenta el desarrollo personal más que la adquisición de conocimientos.

• A continuación os proporciono mi rubrica:

• Por otro lado, os proporciono la linea del tiempo, en la cual me basaré a la hora de llevar a cabo el proyecto:

ACTIVIDAD DE INSTROSPECCIÓN

Esta nueva unidad la comienzo con una reflexión acerca de mi propia práctica evaluadora. 

Para realizarla, me apoyaré en las preguntas que  el curso nos proporcionas.

En primer lugar, cabe destacar, que aún no soy profesora, sino que estoy formándome para ello, así pues, algunas preguntas me van a ser un poco difícil a la hora de contestarlas.

• ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente?

Como he dicho anteriormente, aún no he ejercido de profesora, pero en un futuro, utilizaría la observación para analizar las actividades que desarrollan mis alumnos tanto en actividades individuales como grupales y conocer si adquieren los objetivos previstos o no, así como analizar como se comportan en dichas actividades así como con sus compañeros. 

• ¿Qué estrategias de evaluación utilizas?

Atendiendo a lo que he aprendido durante mis 3 años de formación, las estrategias de evaluación de todas las que he aprendido y que pondría en práctica en mi aula, al ser concretamente el 3º curso de Educación Infantil sería la observación directa, con la cual observaría el desarrollo de los alumnos en  las distintas actividades, así como la observación del trabajo de cada alumno/a, observación de la relación con sus iguales... Registrando toda esta información 

 en un diario de clase.Asimismo, utilizaría una rúbrica, con diferentes items para evaluar si los objetivos planteados han sido cumplidos o no, por parte del alumnado.

• ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan?

La información que me proporcionaría utilizar dichas técnicas de observación, sería cualitativa, debido a que observamos los comportamientos por parte de los alumnados en las diferentes actividades que se dan dentro del aula, obteniendo información acerca de sus actitudes, interacciones con los demás...

• ¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente has explicado?

Me permite ver a los alumnos/as actuando más replicando la lección, ya que en dicho rango de edad es más importante ver sus procesos de aprendizaje y los conocimientos que van adquiriendo.Pudiendo con todo esto, valorar su autonomía, creatividad, esfuerzo... y no solo tener en cuenta en si ha realizado la tarea o actividad correctamente.

• ¿Te permiten valorar un buen número de competencias en tus estudiantes?

Si, ya que tanto utilizando la observación como la rubrica, nosotros somos quien decidimos que competencias queremos evaluar y en torno a eso, elaboramos los items correspondientes.

• ¿Qué nivel de satisfacción expresarías con tus estrategias de evaluación?

Considero que las estrategias de evaluación elegidas sería bastante útiles a la vez que adecuadas para utilizarlas en  Educación Infantil, sin descartar, otras estrategias  que pueden dar los mismos o mejores resultados,y que quizás yo, desconozca.

Y en un plano más general,

• ¿Quién evalúa en tu centro?: ¿los docentes exclusivamente?, ¿los docentes y el alumnado?, ¿otros agentes?

Como he dicho anteriormente,aún no he tenido la oportunidad de ser maestra, ya que aún estoy formándome para ello. Sin embargo,considero que en esta etapa, quien llevaría a cabo la evaluación sería los docentes,ya que el alumnado en esta etapa no llevarían una autoevaluación o coevaluación rigurosa.

• ¿Qué se evalúa?: ¿sólo los contenidos propios de “saber”?, ¿también el “saber hacer”?, ¿actitudes?

En dicha etapa, en particular, más que los contenidos del saber, se valoran los de saber hacer, así como las actitudes de dichos alumnos hacia las actividades, compañeros...

• ¿Cuándo se evalúa?: ¿al final de cada unidad?, ¿al final de un número determinado de unidades?, ¿al final del trimestre?

Al utilizar la observación directa y registrar la información en un diario de clase, la evaluación se llevaría a cabo día a día. Sin embargo, al final de cada unidad se podría realizar una rúbrica para comprobar si los objetivos propuestos han sido adquiridos correctamente. Finalmente, se puede evaluar al terminar el trimestre cómo ha sido la evolución del alumno/a a lo largo de este.

• ¿Cómo se evalúa?: ¿con qué tipo de herramientas?, ¿exámenes escritos?, ¿exámenes orales?, ¿mediante plantillas de observación?, ¿mediante rúbricas?, ¿mediante portafolios?, ¿otros mecanismos? 

Como señalábamos anteriormente, ya que me he centrado en educación infantil,  se utilizarían plantillas de observación, rÚbricas,registro de datos, diarios de clase...